近日，四川希望汽车职业学院实训库房里一场“实训设备焕新行动”悄然展开，资阳市李宏汽车维修工技能大师工作室负责人李宏带领学校2024级汽车技术集训队学员，耗时6天完成75把机械工量具(价值15450元)、25台万用表(价值4500元)等教学设备的维护工作，97台设备从“锈蚀卡死”到“精准归位”的蜕变，不仅保障了学校教学资源的高效利用，更成为学校践行“实践育人”理念的生动注脚。
一把千分尺的“重生”:打磨的是工具，培育的是匠心
在机械量具维修区，60把成量千分尺曾因长期使用后保养不当，2/3陷入“锈蚀卡死”困境。李宏老师手持放大镜，向学员演示零件拆解:“千分尺的精度误差要控制在0.01毫米以内，这是工业检测的‘生命线’。”
学生们用细砂纸打磨锈迹、用专业润滑剂养护齿轮，在毫米级的精度校准中体会“失之毫厘，谬以千里”的深意。最终74把量具恢复出厂精度，仅1把因锈蚀过深报废——这场“毫米级”的修复工程，让学生们在实操中领悟到“精益求精”的工匠精神内涵。
万用表维修区同样上演着“技术突围”。25台万用表中，23台因档位误用、电池漏液等问题“罢工”。学员张同学回忆:“李老师要求我们对照电路图逐点排查，仅更换保险丝就反复练习了15次。”
24名学员的“角色转换”:从设备使用者到责任守护者
这是李宏工作室自2019年以来的第二次大规模设备维护，却首次将维修现场转化为“沉浸式课堂”。不同于常规教学，此次维修被纳入集训队专项培训，重点培养“设备即教具”的责任意识。翻开维修记录册，“超量程使用”“未定期清洁”“操作不规范”等人为损坏原因占比达82%，成为师生研讨的核心议题。
“以前觉得设备坏了有老师修，现在明白每一次使用都是对工具的‘承诺’。”学员王同学在自己修复的游标卡尺上贴上“每周保养”警示标签。
这种从“被动使用”到“主动守护”的转变，正是工作室推行“维修育人”的关键突破。数据显示，维修后机械量具完好率从60%提升至98.7%，万用表可用率从84%提升至92%，更有12名学员主动申请担任“设备管理员”，构建起“学生自主管理+教师定期巡检”的全新模式。
一场维修行动的“蝴蝶效应”:折射学校教学改革新图景
当修复后的97台设备重新投入实训教学，它们承载的已远超工具本身的价值。汽车技术专业负责人指出:“设备维护不仅是保障教学的‘后勤工作’，更是培养职业素养的‘核心课程’。李宏工作室的实践，正是学校‘以赛促教、赛证融通’人才培养模式的微观映射。
此次行动推动的三项改革尤为引人关注:建立设备全周期管理档案，将维护保养纳入实训考核标准;开发“设备护理”微课程，把维修经验转化为标准化教学资源;与本地汽修企业共建“设备运维实训基地”，将课堂延伸至生产一线。这些举措不仅破解了“重使用、轻维护”的教学痛点，更构建起“教-学-管-产”四位一体的实践教学闭环。
正如李宏在维修总结会上所说:“职业教育要教会学生两件事——用好工具的技术，守护工具的责任。”从精密量具的毫米级修复，到万用表电路的精准校准，这场看似普通的设备维修，实则是学校深耕实践教学的缩影。
它印证着一个朴素的道理:当职业教育将“工匠精神”融入每一个教学细节，当课堂与生产现场实现“无缝对接”，培养“德技并修”高素质技术技能人才的目标便有了最坚实的支撑。
教学设备的“小维修”，撰著的是学校实践育人的“大文章”。四川希望汽车职业学院正以这样的“教学微改革”为起点，持续深化校企协同育人，为成渝地区双城经济圈先进制造业输送更多“懂技术、会维护、敢担当”的新时代工匠。 | 
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