近日，成实外泽苒国际教育旗下微光公益的高中生志愿者来到彭州桂花镇，开启又一期周末主题活动。现场没有单向的知识灌输，AI动画创作、“人生拍卖会”价值探讨、分层英语互动、趣味运动、自然拼贴创作轮番开展，来自不同成长环境的青少年围坐在一起，分享想法、协同完成课堂任务。
自2023年微光公益启动乡村儿童关爱服务至今，这项计划已经落地22场线下活动，300余名学生与教职工先后成为志愿者，累计有1300余人次的乡镇儿童参与到各类主题活动当中。
扎根社区需求，打造可持续的周末成长空间
在不少乡镇社区，学校课业之外，适合儿童参与的常态化周末公共活动场景相对有限，孩子们缺少多元化的素质拓展体验载体，这也是微光公益项目发起的现实初衷。
当地社工小娜表示：“过去周末，不少孩子大多居家休闲，可供选择的集体活动不多。项目落地之后，孩子们多了一个可以交流、体验新鲜内容的去处，不少孩子变得更加乐于表达自我。”
区别于短期、一次性公益服务，该项目依托成实外泽苒国际教育现有校内志愿服务体系，搭建起稳定的志愿者储备队伍与课程资源库，每一场线下活动都经过课程打磨、现场实施、活动复盘等完整流程，逐步形成“公益+教育+乡镇社区联动”的运行模式。
项目负责人介绍：“我们并不追求简单的资源输送，更看重不同青少年群体真实的相遇。把学校的课程资源、青年志愿者力量和社区场地结合起来，形成一套可以复制推广的实践路径，这也是校家社协同育人的一次尝试。”项目把活动嵌入学校学生社会实践安排，让公益从零星的志愿活动转变为长期、制度化的项目运作。
破除单向叙事：在平等互动中实现双向成长
整个项目始终摒弃“给予—接受”的传统公益叙事，所有线下课堂都被设计成双向互动的成长场景，无论是课程设计者还是参与活动的儿童，都是成长的主体。
参与本次AI动画课程的高中生志愿者Cici，为适配乡镇孩子的认知习惯，提前两周筹备课程，经过两轮内部磨课调整教学设计。“不是把我会的内容直接复述出来，而是要思考怎样提问、设置互动，才能让大家真正跟上课堂节奏。”
设计“人生拍卖会”活动的志愿者Katherie，在参与之前对乡村有着片面的想象，来到现场之后想法发生了改变。“这里的孩子并不需要物质层面的救济，他们渴望的是多元视角，是可以认真讨论内心想法的机会。”课堂上，孩子们拿着虚拟“人生筹码”自主选择珍视的品质，有孩子倾尽全部筹码拍下“友情”，这样真实的反馈，也带给志愿者新的思考。
对参与项目的高中生而言，备课、现场组织课堂、灵活应对不同孩子的性格差异与接受程度，是课本之外难得的锻炼。在这个过程中，他们完成从普通学习者到实践同行者的角色转变，沟通协调、共情理解等社会情感能力得到实实在在的锤炼，也让社会实践跳出纸面证明，转化为真切的品格塑造，并帮助他们建立对乡土社会更加立体的认知。
对于乡镇的青少年来说，系列主题活动拓宽了认知视野，常态化的社区集体活动，也帮助他们建立稳定的同伴社交联结。
“真正有价值的青少年公益，不是一方帮助另一方，而是不同的孩子在相遇当中互相启发，各自收获原本生活里很难获得的体验。”项目负责人说道。城乡少年彼此映照，微光汇聚，也为社会力量参与儿童素质发展，提供了一份务实的实践样本。 | 
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